语言表达能力论文幼儿教育论文：如何提高幼儿的语言表达能力

语言表达能力论文幼儿教育论文：如何提高幼儿的语言表达能力【摘要】：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。【关键词】：幼儿 语言 幼儿园教育 家庭语言是交际的工具，在人们的交往中起重要作用。语言发展的状况是一个孩子身心是否健康正常的重要标志，也是幼儿进行人?#24335;?#24448;的基础。那么，如何提高幼儿的语言表达能力呢？这是一个?#26723;?#25105;们深思和探索的问题。一、家长针对性地对幼儿进行家庭语言教育。家庭是幼儿日常生活的主要环?#24120;?#21516;时，日常生活是幼儿学习语言的基本环?#22330;?#22312;这个环境中有着丰富词汇、发展口语的很多有利条件。同时，家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长，在家庭中应做到以下几方面：1、家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣。父母是幼儿的第一任教师，为了让幼儿有一个?#24049;?#30340;语言训练环?#24120;?#23478;长必须密切配合。家长可以要求小朋友回到家里应向家人讲述所学的故事、说说园里印象最深的事物，在家里每做一件事都应该用普通话说出来。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个?#24049;?#30340;环?#24120;?#35753;孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较?#34892;?#36259;的话题，让孩子乐意说、乐意讲，并时时要求他用普通话表达，?#26377;?#22521;养幼儿学说普通话的兴趣。2、充分利用各?#21482;肪常?#28608;发幼儿想说的欲望。陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材” 。家长可以充分利用自然和社会的点滴资源，培养幼儿语言能力。双休日家长可带孩子去公园、游乐园等地，利用孩子们?#34892;?#36259;的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可?#28304;?#20013;了解孩子们的内心在想些什?#30784;?#23401;子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。3、通过故事，提高语言表达能力。挑选一些短小、语言凝练的世界著名的通话故事和寓言故事，一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，反复听后，可以通过游戏，让孩子们分角色来表演这些故事。在表演故事的过程中孩子们可以学到许多本领：分配角色、变化声音、站立的仪态等，同时提升了自己的语言表达能力。睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、?#32844;?#36523;边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。二、幼儿园教育中对幼儿语言能力的培养。人的语言能力不是与生俱来的，而是在不断地模仿与学习中逐渐形成的。幼儿期是人类个体语言丰富化的时期，幼儿正逢这一时期，是幼儿语言不断丰富的时期，是完整的口头语言发展的关键时期。1、营造宽松活泼的谈话氛围，发展幼儿的语言表达能力幼儿刚刚入园，他们对新的环境和新的生活、以及周围的人和事，?#20960;械?#21313;分陌生。所以教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，?#19981;?#35828;，有机会说并能得?#20132;?#26497;应答的环?#22330;?#22312;教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和?#22330;?#34701;洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。2、引导幼儿开展各种有目的、有计划的丰富多彩的语言活动。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。改变幼儿园语言教育的传统模式。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意?#36857;?#20174;而具有口语表达能力。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而?#19968;?#33021;发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最?#33334;?#30340;一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们?#21482;?#32472;声绘色地表演。3、充分利用日常生活中的各个?#26041;冢?#36827;行随机教育。要全面提高幼儿的语言表达能力，光靠课堂上是怨言不够的，所以在日常生活中，要处处留意，时时注意。日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，词汇的掌握情况，语言的表达能力发展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。比如，在课后和孩子聊聊动画片里的情节、说说班内有趣的事；看到下雨时，在让幼儿观?#20174;?#26223;的同时，引导幼儿观察并说说：雨点落在地上、树叶上、脸盆里的声音会是怎么样的？在下雨时，你想到了一些什?#35789;?#24773;?#20581;?#31561;等。使孩子有话可说，也没有什么心理压力，长此以往，幼儿的口语表达能力逐步得到了提高。同时，课间、散?#20581;?#28216;戏时，都是与幼儿交谈、提高语言表达能力的好时机。4、注重日常谈话，尊重幼儿的个体差异，加强个别指导。托班幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物?#20960;械?#38476;生，容易产生情绪?#35805;玻?#29978;至变得“?#32842;?#23521;言” ，这时教师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯就会逐渐消失，对新的环?#22330;?#25945;师、伙伴发生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。对于说话有困难的幼儿，?#20197;?#22240;针对性的指导他们：要耐心等待幼儿把话说完，给他充分的时间来表达；当幼儿很想要一样东西时，不要急着给他，用激将法，让他先说出想要的东西。当他说对后，马上给他，并加以表扬；重复幼儿讲得含混不清的话，表示你听懂了，并让他听正确的发音…发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力，为孩子们创造一切机会，让孩子们无?#24418;?#26463;地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的?#27605;住?#21442;考文献[1]《陈鹤琴全集》第二卷，江苏教育出版社，1987 年[2]《幼儿园课程》?#26412;?#24072;范大学出版社，2000 年[3]《语言学教程》?#26412;?#22823;学出版社，1988 年.