诗歌鉴赏与应试策略

诗歌鉴赏命题趋向 与应试策略,鉴赏是一种较高层次的综合阅读理解。考查点包括对诗?#26159;?#20013;的词语解释、句意理解、内容概括、写作手法的分析，赋分从3分提高到6分。2002年高考取消了现代诗歌鉴赏，古诗鉴赏也改为主观性试题。 我国是一个诗歌的国度，古典诗词浩如烟海，所以作为全国考查基础语文能力的高考，每年都必考此项内容。题型由客观选择到主观表述，命题由一统天下的全国卷，到2004年的四面开花，高考古诗词鉴赏题的命题日臻完善，真是“?#19968;?#28176;欲迷人眼?#34180;?命题趋向,1.唐诗宋词唱主角。17套试卷共涉及18首诗词，其中唐诗10首，宋诗3首，明诗1首，五代词1首，宋词3首。所选古诗从形式上看主要以七绝为主。 2．名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、?#20889;?#34920;性的诗人、词家的作品。如浪漫主义的代表李白;现实主义的代表杜甫，山水田园派的代表王维， 以“?#27492;?#23547;常最奇崛，成如容易却艰辛”的诗歌风格为王安石所激赏的中唐著名诗人张籍， 以“海日生残夜，江春入旧年”之句在当时称最的王湾，标新立异，每于吟咏个人生活的悠闲时，显出不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙有宋诗的“开山祖 师”之美誉的梅尧?#36857;?#21271;宋中期文?#27785;?#34966;?#23435;鎪臻?3.“点”的考查是主流。高考古诗词鉴赏不讲全诗 的宏观测试，而注重抓点带面。2004年高考古诗词鉴赏的命题者对“点”的命题设置可?#35282;?#26377;?#20048;印?#28246;北卷：此诗第二联 “潮平两岸失”，有的版本作“潮平两?#29420;保?#20320;觉得“失”与“阔”，哪个?#25351;?#22909;?#35838;?#20160;么？ 辽宁卷：“绿水人家绕”中的“绕”字，有版本写作“晓?#34180;?#20320;认为哪个?#25351;?#24688;当?#35838;?#20160;么？请简要赏析。 福建卷：此诗无一“情”字，而无处不含“情?#34180;?#35831;从三、四句中?#39029;?#26368;能体现诗人感情的一个字。,4．借助评点巧设题。借助前人的评点命题，具有很 明确的方向性。如全国卷：王安石评论张籍诗歌的风 格是：“?#27492;?#23547;常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张 籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么 样的情?#26657;?#27993;江卷：关于这首词表达的内容，有人认 为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有 人认为二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由。 辽宁卷：俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上闽作 过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤?#28023;?#27492;独作 旷达语。”你同意他的看法吗?#35838;?#20160;么？请结合词的 内容简要赏析。,应试策略,一、古诗鉴赏的复习，可从以下几方面人手 第一，要学习掌握有关诗、词、曲的文体常识， 为文学鉴赏奠定基础。为此，要认真学好课本 选录的诗词佳作，仔细听取老师的分析讲解。 第二，要努力拓展知识面，选取一定数量的诗 ?#26159;?#21517;篇进行阅读、分析、背?#26657;?#20805;实自己的 头脑，提高自己的素养。 第三，要结合作者、时代背景从整体上去分 析把握诗词的词语、句子、内容和艺术特色， 切忌孤立分析，片面臆断。,二、古诗鉴赏题，大体上可归纳出八种问答模式。,第一种模式：分析意境型 一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意?#24120;?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意?#24120;?#26159;指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。,答题步骤： (1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主 要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语 言力求优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可，例如?#24405;?#20919;清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的 特点和情调。 (3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情?#22330;?#26159;不行的，应答出 为什么而?#26696;?#20260;?#34180;?答题示例： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离 之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景 物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地?#25991;?#31569;巢，日丽沙暖，鸳鸯在?#25345;?#19978;静睡 不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景?#36857;?#27493;骤二） 表现了诗?#31169;?#26463;奔波流离生活安定后愉悦闲适的?#26408;?（步骤三）。,第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提?#26102;?#20307;：请分析这首诗的表现技巧（或艺术 手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？ 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 表现手法分抒情手法、描?#35789;?#27861;、修辞手法三大类。,抒情手法有?#31508;?#33016;臆和间接抒情两种。间接抒情又分 借景抒情和?#24418;?#35328;志及?#24418;?#23507;理?#21462;?描?#35789;?#27861;主要有：(1)衬?#26657;?#20998;正衬?#22836;闖模?2)联 想和想象，又有虚?#21040;?#21512;；(3）对比；(4）白描?#21462;?修辞手法在古诗中经常出现的有：(1）比兴，即先 言它物引起所咏之物；(2）比喻，(3)拟人；(4)夸张； (5)双关；(6)用典。另还有设问、?#27425;省?#21453;语?#21462;?答题步骤: (1)准?#20998;赋?#29992;了何种手法； （2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的； (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。,示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果?,答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星 斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；?#23433;?#34411;鸣”反 衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗 人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤 三),第三种模式：分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提?#26102;?#20307;：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗 的语言艺术。 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字?#35797;?#29992; 的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、 华美绚丽、明白晓畅、多?#27599;?#35821;、委婉含蓄、雄 浑豪放、笔调婉约、简练生动…… 答题步骤:(1)用一两个词准确点明语言特色； (2）用诗中有关语句具体分析这种特色； (3）?#36171;?#34920;现了作者怎样的感情。,答题示例： 春怨 盖嘉运 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。,答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。 “黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾 梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它 惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自 然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。,第四种模式：炼?#20013;?提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?#35838;?#20160;么？ 提?#26102;?#20307;：某字历?#27425;?#20154;称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味 这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来?#31119;?得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义； (2)展开联想把该字放人原句中描述景象； (3)点出该字烘托了怎样的意?#24120;?#25110;表达了怎样的感情。,答题示例： 南?#30452;?白居易 南?#21046;?#20932;别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“?#30784;?#23383;?#27492;?#24179;常，?#23548;?#19978;非常传神，它 能真?#22411;?#38706;出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？ 为什么？,答：同意。“?#30784;保?#22312;诗中指回望（步骤一）。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸 断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼 朦胧、想看 又不愿看的形象（步骤二）。只一“?#30784;?字，?#22303;?#28435;尽致 地表现了离别的酸楚（步骤三）。,第五种模式：一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构?#36857;?#24448;往一个?#21482;?一个 词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全 诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考 出考生对全诗的把握程?#21462;?答题步骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2) 从?#20040;试?#35799;中结构上所起的作用考?#24688;?答题示例： 春夜洛城闻笛----- 李白 谁家玉?#23547;?#39134;声，散入春风满洛?#24688;?此夜曲中闻折柳，何人不起?#35797;?#24773;？ 前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。 诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？ 为什么？,答案：“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意。本诗抒写了 思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引 起的，可见“折柳”是全诗的关键。 解析：本题考查诗词鉴赏能力，考查文化素养和?#33258;獺?关键点是了解折柳赠别是唐代著名风俗，知道《折杨柳词》 是唐代赠别、乡思名曲。“羌笛何须怨杨柳?#34180;?#23458;舍青青柳色 新”等唐诗名句中都涉及到这一风俗，“折柳”几乎就是离 别的同义语。,第六种模式：观点不同型 提问方式：有人这样认为，有?#22235;?#26679;认为， 你觉得呢？ 提?#26102;?#20307;：有人认为某字用得好，有人认为 某字用得好，你认为呢？ 解答分析： 依据原诗词作答，一定要从原诗词中?#20197;?#22240;、 理由 答题步骤： 找到原词中的关键几点，分条作答，用翻译的 形式就可以。,答题示例 阅读下面一首宋词，然后回答问 题。(8分） 蝶恋花------ ?#33275;?花褪残红青?#26377;　?#29141;子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。 墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不?#27966;?#28176;?#27169;?#22810;情却被无 情恼。 (1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓?#34180;?你认为哪个?#25351;?#24688;当?#35838;?#20160;么？(3分),答案：(1)答案有两种．答其中之一即可。 ①“绕”字好。因为它切实具体地描绘出了绿水?#32321;?#20154; 家的场景，生动形象，具有动态美。 ②“晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨清 新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。,(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阙作过 这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤?#28023;?#27492;独作 旷达语。”你同意他的看法吗?#35838;?#20160;么？请结合词 的内容简要赏析。(5分) 答案有两种，答其中之一即可。,①同意。起句“花褪残红青?#26377;　保?#34429;写了花之凋零， ?#20174;中?#20102;青?#26377;?#29983;，显示出生机与活力；二、三句则 ?#24544;?#21521;更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来盎然生 气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情 也自然随之敞阔；末句虽言萎妻芳草，却以“天涯”起 笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮 春之景，却处处可见旷达之语。,②不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词 投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞，绿水人 家绕，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀 情；四句说柳絮飘飞，著一“又”字，则又表明词人之 看絮飞花落，?#20405;?#19968;次，伤春之感、惜春之情自然流 出；‘·芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天 涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮 飞花落”等景物的描写，依然浸透?#27966;?#26149;之情，并非 旷达之语。 解析：第（2）问中只答“同意”或?#23433;?#21516;意”也不给分。 应结合上下两片分析。,第七种模式：分析形象型。 提问方式：诗人在诗中刻画了一个什么样的形象? 提?#26102;?#20307;：诗中的某种事物象征了一个怎样的形象? 解答分析：诗歌的形象包括意象和?#23435;?#24418;象。要通过 抓住景物特点、分析意?#22330;?#36879;过表面意义，挖掘深层含 义的方法来分析诗歌形象。 答题模式： (1)单纯?#23435;?#22411;：诗中刻画了一个( )的形象。 (2)象征涵义型：本诗借( )等意象的刻画，塑造了一 个( )的形象。 答题步骤： (1)明确诗歌所写的形象是人还是物 (2)指明该形象的特点。 (3)?#36171;?#35813;形象在诗中所起的作用和表达的情感。,示例： 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万?#24230;俗?#28781;。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 请鉴赏诗歌中的?#23435;?#24418;象。,答：本诗写了一个在一叶扁舟上独钓寒江的老渔翁形 象。(步骤一)描写了在寒冷的环境氛围，那个老渔翁 竟然不怕天寒地?#24120;?#22823;雪飘飞，忘掉一?#26657;?#19987;心地钓 鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可 侵犯似的。(步骤二)这个被幻化了的、美好了的渔翁 形象，正是诗?#22235;?#31181;摆脱?#28010;住?#36229;然物外的清高孤傲 的思想感情的解脱和写照。(步骤三),第八种模式：情感型 提问方式：本诗(词)表达了怎样的思想 感情? 解答分析：要基?#26223;?#25569;诗歌中常见的 主要情感。 大体步骤：(1)?#39029;?#33021;够体现作者情感的 词语。 (2)分析这些词语的潜在含意。 (3)根据诗歌情感的不同类别， 总结其情感。,示例：仔细阅读下面这首李清照的词，试分析上阕 体现了词人怎样的情感。 菩萨蛮 李清照 风柔日薄春犹早，夹衫乍着心情好。 睡起觉微寒，梅花鬓上?#23567;?故乡何处是?忘了除非醉。 ?#20102;?#21351;时烧，香消酒未消。,答：“心情好”指词人从严冬走过，脱去厚重的冬衣， 春衫乍试，内心产生轻松、解?#36873;?#21916;悦的心情；“寒” ?#23433;小?#20108;字，以独特的感受，含蓄地写出作者生活的闲 适恬静(步骤一二)词人通过清晨?#25913;?#30340;感觉变化，写出 了自己离乡羁旅精神无可寄托的伤感。(步骤三),