生物人教版七年級上冊學生解剖花的結構
第三節 開花和結果 一、教學目標 1.知識與技能 在自主性學習和科學探究活動中,概述出花的主要結構,描述傳份和受精的過程,闡述花與果實和種子的關系。 2.過程與方法 本節教學可利用教科書提供的“觀察與思考”活動,讓學生先觀察花的結構,然后討論花的哪一部分將來有可能形成果實和種子 。 3.情感態度價值觀 1、通過小組合作觀察,記錄和分析,發展團結協作的意識和認真求實的科學態度。 2、認同花的結構對被子植物傳種接代的重要意義,關注周圍生物的生存狀況,形成熱愛大自然,珍愛生命的情感,養成愛護花的良好習慣,理解人與自然和諧發展的意義。 二、教學重點和難點: 重點: 1、花的結構,花結構的主要部分。 2、傳粉過程。 難點: 1、花結構的主要部分。 2、理解花蕊與果實和種子形成的關系。 3、花的結構對被子植物傳種接代的重要意義. 三、教法與學法: 教法:多媒體演示法、引導學生討論法、重點講述法等。 學法:觀察法、分組合作討論法、練習法等。 四、課前準備 多媒體課件,植物花實物 五、課時設計:1課時 六、教學過程設計: (一) 復習回顧:芽都可以發育成枝條嗎?花芽可以發育成什么? (二) 創設情景,導入新課: 看到身邊美麗多姿而芳香四溢的花朵,大家有什么感受呢?植物為什么要開花?花開與結果有什么聯系呢?通過下面的學習你就會了解的。 新課 1、 花的結構 過渡:花的顏色豐富、形態各異,但結構相似。 (1)分組觀察:花的結構 ? 對比P104上桃花和桌上的牽牛花,尋找花的基本結構。 ? 兩人解剖一朵花,將花的各結構貼在練習本上(每一結構貼一個代表) ,并寫上名稱。 (2)出示一張桃花結構圖,讓學生小結并了解花的具體結構。 (3)讓學生小組交流討論兩個有關花的結構的問題。 a.桃花的結構中,最鮮艷的花瓣是花的主要部分嗎?為什么? 提示:不是。桃花中與結出果實和種子有直接關系的是雄蕊和雌蕊,因此雄蕊與雌蕊是花的主要部分。 b.大自然的每朵花中是否都像桃花一樣,同時具有雌蕊和雄蕊? 提示:不是。同時具有雌蕊和雄蕊的花稱為兩性花;有的花只有雄蕊或雌蕊,稱為單性花,如黃瓜花、南瓜花,絲瓜花,葫蘆花等。 2、傳粉 引入:有些果農在果樹開花的季節,放養蜜蜂增加產量,蜜蜂起到了什么作用? (1)課件展示傳粉,你能說出什么是傳粉嗎? (2)補充自花傳粉和異花傳粉。 (3)了解風媒花和蟲媒花的特點。 3、受精 引入:當花粉落到雌柱頭上后,雌蕊又發生了怎樣微妙的變化呢? (1)課件展示視頻:受精的動態過程讓學生觀察。 (2)教師講解:植物的受精過程 (3)師生一起回顧剛才學習的內容。 4、果實和種子的形成 (1)問題設置:花經過傳粉、受精后是怎樣發育成果實的呢? 請大家討論:子房的結構與果實結構之間存在著怎樣的對應關系? (2)學生討論回答 老師概括:果實的形成是由花的開發而來,所以當大自然賜予我們這么多營養豐富的果實時,我們應該真誠的對花說一聲“謝謝花朵”。我們更應該懷著一顆感恩的心,去做一名“護花使者”。 5、知識應用:人工輔助授粉 (1)創設情景引入: 在生活中,人們經常發現玉米地果穂有缺粒的,吃瓜子時,子粒常有空癟的。這是怎么回事呢?(原來是傳粉的不足引起的) 為了彌補自然狀態下傳粉的不足,你有什么解決的方法呢? (2)向同學們介紹人工輔助授粉的方法。 6、老師小結: 今天的鮮花盛開,是為了明天碩果累累,更是為了后代的子孫滿堂。學習完本節知識后,你有什么收獲?抽同學來歸納總結。 7、鞏固練習 (1)組成雌蕊的三部分結構是( ) A花藥、花柱、子房 B柱頭、 花絲、子房 C花柱、子房、柱頭 D花柱、胚珠、柱頭 (2)一朵花中與結出果實和種子有直接關系的是( ) A花瓣 B花蕊 C花萼 D花托 (3)完成受精作用后,受精卵發育成( ) A胚乳 B 胚 C種子 D果實 知識拓展: 1、認識了花的結構及其與種子和果實形成關系后,你認為一朵花中最重要的結構是什么?花瓣在開花和結果中的作用是什么?說說你的理由。 2、我們觀察了花開花謝的過程后,會發現許多在凋謝以后在著生花的位置上長出了小小的果實,那么是否所有的花開后,都要結出果實,為什么?