生物人教版七年級上冊學生解剖花的結構

第三節 開花和結果 一、教學目標 1．知識與技能 在自主性學習和科學探究活動中,概述出花的主要結構，描述傳份和受精的過程，闡述花與果實和種子的關系。 2.過程與方法 本節教學可利用教科書提供的“觀察與思考”活動，讓學生先觀察花的結構，然后討論花的哪一部分將來有可能形成果實和種子 。 3.情感態度價值觀 1、通過小組合作觀察，記錄和分析，發展團結協作的意識和認真求實的科學態度。 2、認同花的結構對被子植物傳種接代的重要意義，關注周圍生物的生存狀況，形成熱愛大自然，珍愛生命的情感，養成愛護花的良好習慣，理解人與自然和諧發展的意義。 二、教學重點和難點： 重點： 1、花的結構，花結構的主要部分。 2、傳粉過程。 難點： 1、花結構的主要部分。 2、理解花蕊與果實和種子形成的關系。 3、花的結構對被子植物傳種接代的重要意義. 三、教法與學法： 教法：多媒體演示法、引導學生討論法、重點講述法等。 學法：觀察法、分組合作討論法、練習法等。 四、課前準備 多媒體課件，植物花實物 五、課時設計：1課時 六、教學過程設計： （一） 復習回顧：芽都可以發育成枝條嗎？花芽可以發育成什么？ （二） 創設情景，導入新課: 看到身邊美麗多姿而芳香四溢的花朵，大家有什么感受呢？植物為什么要開花？花開與結果有什么聯系呢？通過下面的學習你就會了解的。 新課 1、 花的結構 過渡：花的顏色豐富、形態各異，但結構相似。 （1）分組觀察：花的結構 ? 對比P104上桃花和桌上的牽牛花，尋找花的基本結構。 ? 兩人解剖一朵花，將花的各結構貼在練習本上（每一結構貼一個代表） ，并寫上名稱。 （2）出示一張桃花結構圖，讓學生小結并了解花的具體結構。 （3）讓學生小組交流討論兩個有關花的結構的問題。 a.桃花的結構中，最鮮艷的花瓣是花的主要部分嗎？為什么？ 提示：不是。桃花中與結出果實和種子有直接關系的是雄蕊和雌蕊，因此雄蕊與雌蕊是花的主要部分。 b.大自然的每朵花中是否都像桃花一樣，同時具有雌蕊和雄蕊？ 提示：不是。同時具有雌蕊和雄蕊的花稱為兩性花；有的花只有雄蕊或雌蕊，稱為單性花，如黃瓜花、南瓜花，絲瓜花，葫蘆花等。 2、傳粉 引入：有些果農在果樹開花的季節，放養蜜蜂增加產量，蜜蜂起到了什么作用？ （1）課件展示傳粉，你能說出什么是傳粉嗎? （2）補充自花傳粉和異花傳粉。 （3）了解風媒花和蟲媒花的特點。 3、受精 引入：當花粉落到雌柱頭上后，雌蕊又發生了怎樣微妙的變化呢？ （1）課件展示視頻：受精的動態過程讓學生觀察。 （2）教師講解：植物的受精過程 （3）師生一起回顧剛才學習的內容。 4、果實和種子的形成 （1）問題設置：花經過傳粉、受精后是怎樣發育成果實的呢？ 請大家討論：子房的結構與果實結構之間存在著怎樣的對應關系？ （2）學生討論回答 老師概括：果實的形成是由花的開發而來，所以當大自然賜予我們這么多營養豐富的果實時，我們應該真誠的對花說一聲“謝謝花朵”。我們更應該懷著一顆感恩的心，去做一名“護花使者”。 5、知識應用：人工輔助授粉 （1）創設情景引入： 在生活中，人們經常發現玉米地果穂有缺粒的，吃瓜子時，子粒常有空癟的。這是怎么回事呢？（原來是傳粉的不足引起的） 為了彌補自然狀態下傳粉的不足，你有什么解決的方法呢? （2）向同學們介紹人工輔助授粉的方法。 6、老師小結： 今天的鮮花盛開，是為了明天碩果累累，更是為了后代的子孫滿堂。學習完本節知識后，你有什么收獲？抽同學來歸納總結。 7、鞏固練習 （1）組成雌蕊的三部分結構是（ ） A花藥、花柱、子房 B柱頭、 花絲、子房 C花柱、子房、柱頭 D花柱、胚珠、柱頭 （2）一朵花中與結出果實和種子有直接關系的是（ ） A花瓣 B花蕊 C花萼 D花托 （3）完成受精作用后，受精卵發育成（ ） A胚乳 B 胚 C種子 D果實 知識拓展： 1、認識了花的結構及其與種子和果實形成關系后，你認為一朵花中最重要的結構是什么？花瓣在開花和結果中的作用是什么？說說你的理由。 2、我們觀察了花開花謝的過程后，會發現許多在凋謝以后在著生花的位置上長出了小小的果實，那么是否所有的花開后，都要結出果實，為什么？