生物人教版七年级上册探究光对鼠妇生活的影响

探究光对鼠妇生活的影响一节的教学设计 教学目标的确定： 科学探究是新课程标准的第一个一级主题。要让学生在探究性学习过程中能主动的获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法。形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。 本节课从理解科学探究的角度出发，确定教学目标为： 知识目标： （1）通过实验使学生探究鼠妇的生活环境， （2）能设计“光对鼠妇生活的影响“的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。 能力目标： 通过探究实验活动，了解科学探究的一般过程，实践用实验法研究解决问题的过程，通过设计实验明白对照实验的设计思想和方法；通过实验观察、记录、分析，使学生的分析问题、解决问题的能力得到?#22303;?#21644;提高；通过解释生活现象，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度和价值观： 通过实验探究，培养学生的科学意识，体会科学探究的艰辛和方法；通过实验中组内同学的分工协作，培养个人的?#29486;?#21644;协作意识；通过联系实际，树立人与自然和谐发展的科学发展观念以及养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态?#21462;?教学重点： （1）能够说出影响生物生活的环境因素： （2）通过探究活动学习探究的一般过程 教学难点： 探究实验的设计，小组?#29486;?#36827;行探究的过程。 设计理念 在新课程“一?#24418;?#20102;每一位学生的发展”的核心理念指导下，教师要以引领者、促进者、?#29486;?#32773;的角色为学生实验、探究营造宽松、民主、和谐的学习氛围，从而凸显学生的“自主、探究、?#29486;鰲?#30340;学习方式，使他们的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬与提升，学生不仅将成为学习和教育的主人，而?#19968;?#23558;成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会和?#24615;?#20219;感的人，从而真正实现“以学生发展为本”的目的。因此，在本节课的探究活动中，要让学生尝试体验，进一步了解科学探究的过程，掌握探究的方法，写实验报告，应该?#20174;形?#20160;么探究，过程怎样，探究的结果如何（包括数据的分析，成功与失败的原因等）。还要告诉学生科学来不得半点虚假，要实事求是，不要惧怕失败。这样在探究的过程中，体验和领悟了探究过程和方法，使学生探究的欲望得到极大的满足和驱动。 学生分析： 根据教材提供的文?#20013;?#24687;资源，为了真正体现“以学生发展为本”的教育理念，我依据课程资源及学情，将教师角色定位在学生学习的引导者、促进者、组织者上。引导学生?#29486;鰲?#25506;究、展示，使学生掌握探究学习的基本技能。学生以实验小组为单位，进行探究，并将探究成果展示汇报，其他组同学认真聆听、积极思考、勇于质疑，形成一种生生互动、师生互动的自主?#29486;?#25506;究的教学氛围。在学生们互动、展示、交流、质疑的过程中，使实验设计得到进一步完善与创新，增强学生们的?#29486;?#24847;识与创新精神，敢于质疑、求真务实的科学态?#21462;?#25945;师以引领者、?#29486;?#32773;的身份?#23454;?#28857;拨，调控时间的进程。 课前准备： 学生准备：以小组为单位准备10只鼠妇，纸板。湿泥土 教师准备：解剖盘、玻璃板、 把学生分成六组，明确小组分工，并对小组长进行培训。 A：主持人：组长（任务是主持本组讨论每个问题，作组内分工） B：记录员（简单记录讨论结果，记录实验数据并填在自己设计的表中。） C：实验操作员：具体负责实验操作 D：小组发言人：发言、汇报 E：记时员：记时。 课时分配：1课时 设计思路 １.收集捕捉鼠妇的感受，引入新课。 ２.分析影响鼠妇分布的环境因素，制定探究变量。 ３.分析制定探究课题，小组选择探究课题。 ４.小组?#29486;?#23398;习，共同研究提出问题，作出假设，制定计划，向全体同学汇报。 ５.小组实施实验计划，汇报分析实验结果。 ６.根据各小组汇报的实验结果，全班同学进行表达交流。 收集捕捉鼠妇的感受，引入新课 分析影响鼠妇分布的环境因素，制定探究变量 分析制定探究课题，小组选择探究课题 小组?#29486;?#23398;习，共同研究提出问题，作出假设，制定计划，向全体同学汇报 小组实施实验计划，汇报分析实验结果。 根据各小组汇报的实验结果，全班同学进行表达交流 小结探究实验的六个过程。加深对科学探究的理解，爱护生物的教育 教学过程 同学们通过收集、捕捉鼠妇的亲身体验和经历，体验到了在现实生活过程中认识和了解生物的，领略到生物的?#26053;?#22826;多了。他们带着极大的兴趣，强烈的好奇心，探求知识的欲望进入课堂，探究学习开始了。 学习内容 学生活动 教师活动 引言： 探究的一般过程 各小组通过教师的引?#36857;?#20197;各自收集鼠妇为 背景，分析、讨论、归纳也探究的一般过程。 教师以鼠妇为例为引导学生分析、讨论，从而帮助其归纳出探究的一般过程。 制定实验方案及设计实验方案时的注意事项 各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。 学生自学，互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验 教师通过引?#36857;?#21508;小组制定实验方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解 实验探究 学生进行实验探究 教师?#19981;?#25351;导。 结果交流 各小组展示报告，并与其他组进行交流 教师引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。 发现某组的实验结果与假设?#29615;?#21450;时让学生分析原因。 得出结论 学生得出结论。 情感升华 实验做完了，鼠妇该怎么办？ 课堂小结； 板书设计： 第二节环境对生物的影响（二） ------------探究光对鼠妇生活的影响 一、 科学探究的一般过程 1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？ 2、提出假设：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇适于生活在阴暗的环境中。 3、制定计划： 4、实施计划： 组别 条件 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组 平均值 光亮 阴暗 5、得出结论：光对鼠妇的生活有影响。 6、表达和交流：实验中出现的问题。 1、培养学生主动探究的意识和不断创新的能力，通过布置学生课?#23433;?#38598;实验材料?#21019;?#35774;问题情景，能充分调动他们主动探究的积极性，在教师的引导下，积极主动地进入探究过程。另外注重培养学生的发散思维，鼓励学生在解决问题的过程中，尽可能地展现其新思路、新方法。如第三组的探究过程。 2、探究性实验的进行，充分体现了新的课程理念，既已问了全体学生，又使课堂气氛活?#23613;?#36731;松。 3、分组协作，全班参与，培养?#29486;?#24847;识。如第一组实验中出现的问题，则是全组成员认真观察、分析、讨论才?#19994;?#38382;题症结所在。让学生在?#29486;?#20132;流中获得知识，能进一步促进理解、提高能力，形成?#29486;?#24847;识，培养团队精神。 4、改变原有的学习方式，提高了学生的学习效率，学生对知识的掌握更牢固了。探究性使学生由被动变为主动参与，学习的效率大大提高，在期末考试中，有关知识的得分?#22987;负?#20026;100%。由此可知，通过自己亲身的体验来获得知识，在相当长的时间内记忆是不会丢失的。 5、科学探究必须实事求是，不?#23548;?#35805;，改变了学生的做人原则。由于探究课形式开放，使学生放下包袱，用自己的头脑去思?#36857;?#30475;到什么说什么。长此以往，我们培养的不再是?#23548;?#35805;说空话的学生，而是实实在在的人。 新的课程理念将培养学生创新意识提高到一个崭新的高?#21462;?#26032;的课程标准也将探究性学习纳入了七年级的课堂教学中，为了拓展学生的思维空间，也为培养学生的创新能力开辟了一片蓝天。教师在引导学生探究的过程中既要发动全体学生参与探究活动，还要拓宽学生的发散性思维，?#24066;?#23398;生摒弃课本的束缚，展开想象的翅膀，在探究的空间里自由翱翔。