“晚上的太陽”
《晚上的太陽》第二課時教學設計 教學目標: 1.通過讀課文,知道愛迪生的故事,懂得遇到問題要積極動腦動手,尋找解決問題的辦法。 2.流利有感情地朗讀課文。 教學重點:理解課文第二段。 教學難點:理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意。 教學過程: 一、回憶單元主題,導入新課學習。 1、還記得我們本單元的單元主題嗎?我們已經認識了哪位名人?從他身上我們追尋到了什么?這節課我們再來認識一位名人,相信你的收獲會更大。 2、板書課題,齊讀課題。 二、品讀感悟。 1、瞧,課文中的詞語朋友來看望你們了,會讀嗎? 出示詞語:醫生 請來 需要 手術急性闌尾炎。 猶豫 呻吟 無可奈何 焦急 智慧 自豪 一本正經 發明 (指名讀、齊讀) 2、一些詞語朋友走了,留下了這幾個詞語,你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎? 3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內容。(出示第一自然段,指名讀) 師:假如當時你在場,看到這種情況,你會說些什么?(同桌討論一下) 4、這種情況,做手術是最好的辦法。可是做手術卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說) 5、此時在場的人有什么表現?請同學們默讀第2自然段,劃出在場人表現的句子或詞語。 6、 小組展示學習成果。 師:(聽鐘表聲)時間一分一秒的過去了,愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么?(緊張,擔心,著急)如果手術不能馬上進行,就意味著?(指名說) 師:我們的心都好像被揪住了,我們每個人都在為媽媽的安危擔心,讓我們讀一讀者揪心的場面。(出示第2自然段的第2、3、4句話) 指名讀,齊讀。 7、當爸爸無可奈何的搓著手的時候,當媽媽痛苦的呻吟時,當醫生猶豫時,愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機板書:想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示:突然,愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮、高興、激動)你能讀出高興的心情嗎? 指名讀,齊讀。 8、到底愛迪生有了什么辦法?自由讀課文,用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……” 指名說(相機板書畫圖) 師:這個方法好嗎?好在哪里? 師:在危機時不慌張,還能想出這樣的辦法,這就叫“急中生智”。(板書:急中生智)難怪醫生做完手術,這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段,學生齊讀) 9、從這件事中,愛迪生體會到了照明對手術來說是多么重要,在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段,你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中,你有什么發現嗎?(兩個“太陽”) 10、引讀第五段: 后來,愛迪生真的發明了電燈,同學們思考一下,愛迪生怎么會發明電燈的呢? 11、拓展延伸,加深對名人的認識 今天老師還給小朋友們帶來了一個故事,就是《愛迪生發明電燈的故事》,相信讀了后你們對愛迪生會有更深的了解。 三、回歸主題,課外延伸 1、通過學習本單元課文,我們從名人身上找到了自己努力的方向,課外如果再多讀讀這類書目,相信你會有更多的追求。 2、推薦課外閱讀書目《世界名人傳記》、《科學家的故事》、《發明家小叢書》。