“晚上的太陽”

《晚上的太陽》第二課時教學設計 教學目標： 1．通過讀課文，知道愛迪生的故事，懂得遇到問題要積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。 2．流利有感情地朗讀課文。 教學重點：理解課文第二段。 教學難點：理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意。 教學過程： 一、回憶單元主題，導入新課學習。 1、還記得我們本單元的單元主題嗎？我們已經認識了哪位名人？從他身上我們追尋到了什么？這節課我們再來認識一位名人，相信你的收獲會更大。 2、板書課題，齊讀課題。 二、品讀感悟。 1、瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎？ 出示詞語：醫生 請來 需要 手術急性闌尾炎。 猶豫 呻吟 無可奈何 焦急 智慧 自豪 一本正經 發明 （指名讀、齊讀） 2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎？ 3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內容。（出示第一自然段，指名讀） 師：假如當時你在場，看到這種情況，你會說些什么？（同桌討論一下） 4、這種情況，做手術是最好的辦法。可是做手術卻遇到了困難。讀讀這句話。（出示第2自然段的第一句話）遇到了什么困難？（指名說） 5、此時在場的人有什么表現？請同學們默讀第2自然段，劃出在場人表現的句子或詞語。 6、 小組展示學習成果。 師：（聽鐘表聲）時間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么？（緊張，擔心，著急）如果手術不能馬上進行，就意味著？（指名說） 師：我們的心都好像被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，讓我們讀一讀者揪心的場面。（出示第2自然段的第2、3、4句話） 指名讀，齊讀。 7、當爸爸無可奈何的搓著手的時候，當媽媽痛苦的呻吟時，當醫生猶豫時，愛迪生緊緊在焦急嗎？他還在？（相機板書：想辦法）你從課文哪里看出來的？（出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。）你體會到愛迪生什么心情？（興奮、高興、激動）你能讀出高興的心情嗎？ 指名讀，齊讀。 8、到底愛迪生有了什么辦法？自由讀課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的？可以用上“先……然后……接著……最后……” 指名說（相機板書畫圖） 師：這個方法好嗎？好在哪里? 師：在危機時不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。（板書：急中生智）難怪醫生做完手術，這樣夸獎愛迪生（課件出示第3自然段，學生齊讀） 9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術來說是多么重要，在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。（出示第4自然段）從他的話中，你有什么發現嗎？（兩個“太陽”） 10、引讀第五段： 后來，愛迪生真的發明了電燈，同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？ 11、拓展延伸，加深對名人的認識 今天老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是《愛迪生發明電燈的故事》，相信讀了后你們對愛迪生會有更深的了解。 三、回歸主題，課外延伸 1、通過學習本單元課文，我們從名人身上找到了自己努力的方向，課外如果再多讀讀這類書目，相信你會有更多的追求。 2、推薦課外閱讀書目《世界名人傳記》、《科學家的故事》、《發明家小叢書》。