认识数字1到5

《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫 四声 ?#26696;?#22030;嘎嘎” 小羊叫 五声 “咩咩咩咩咩” 《认识数字1-5》 一、说设计意图 二、说幼儿 三、说活动目标 四、说活动内容 五、?#21040;?#27861;、学法 六、说活动过程 数字来源于生活，而学习基数是幼儿学习叙述和其它 数学知识的基础，也符合幼儿年龄特点和已有的生活 经验。基数是表示几何中元素数量的自然数。通过基 数教学活动可以培养幼儿初步的数概念，对数字产生 兴趣。基数意义的活动离不开计数活动，而计数活动 的首要目的是让儿童获得基数概念，理解数的基数意 义。而这一切都要从引导幼儿认识基数开?#36857;?#25152;以我 们设计了“认识基数1～5”这一教学活动。 数学活动是科学教育的手段之一， 考虑到小班幼儿年龄小的问题， 它们对生活中所出现的数字充满 了好奇，?#19981;?#35266;察与探索，但他 们对数概念的掌握能力还比较弱。 我们主要是想通过数学活动帮助 幼儿学会用一一对应的方式手口 协调地在小范围内（1~5）点数， 而?#20197;?#28857;数后能够说出物体的总 数。 1、初步认识数字1、2、3、4、5。 2、在活动中能够用一一对应的方 式手口协调地在（1~5）内点数。 3、通过游戏活动，加深记忆，并 ?#19981;?#19978;数字。 重点 难点 感知5?#38405;?#30340;数量，在活 能根据要求按数量取 动中能够用一一对应的 下?#36824;?#25484;握数与物 方式手口一致地点数5以 的对应（按数取物）。 内的实物。 本活动内容贴近生活，是幼儿所熟悉的、 易于接受的能让幼儿在活动过程中充分认 识5?#38405;?#30340;数字，并运用所学的技能技巧， 自由自在地把自己在日常生活中对数的感 知表现在游戏活动中，有利于数学教育目 标的实现。 1、直观演示法?#20309;?#20102;提高幼儿的学习兴趣，在开始部分?#39029;?示了课件，并通过唱口诀来演示数字形象， 激发幼儿的兴趣，提高积极性。 2、观察法：在演示和游戏过程中，让孩?#29992;?#20808;自由观察“这 是什?#30784;薄ⅰ?#26377;几个?#36824;?#31561;，再由教师带领逐 一观察，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现 问题。 3、操作法?#20309;?#20102;巩固所学知识、加深幼儿的印象与认识， 在第二个游?#20998;校一?#35831;个别幼儿上来按数取 物，其他幼儿则说出该幼儿要取的数字。让每 个幼儿都参与其中，体验自己动手和创造学习 ?#30446;?#20048;。 4、游戏法：爱玩是孩子的天?#24120;?#22312;学习数学的过程中也必 不可少。在活动中，我们用了“树上几个苹 果”、“小猫小?#26041;?#20960;声”两个游戏，让孩子 在游?#20998;?#36731;松愉快地学习。 1、课堂形象讲授数 2、游戏-树上有几颗 字1-5 ?#36824;?3、游戏-小猫小?#26041;?#20960;声 4、结束 认识 “1” 1--像铅笔细又长 认识 “2” 2 -- 像鸭子 水里游 认识“3” 3-- 像耳朵 听声音 4-- 像小旗 随风飘 认识 “5” 小猫叫 一声“喵” 小?#26041;?两声“汪汪” 小鸡叫 三声 “叽叽?#30784;?小鸭叫