英语人教版六年级下册Where did you go？

Unit 3 Where did you go? B Let’s Learn & Look and say 教学设计 仙门城第一小学 林欢欢 一、教学内容分析 这是PEP六年级英语下册第三单元B部分的第二课时，由Let’s learn和Look and say两部分组成。在Let’s learn板块中通过Amy询问Wu Yifan上一个暑假的情况来呈现词汇和句型，Look and say部分则要求学生看图描述Andy的假期活动，?#28304;?#26469;巩固新授词汇。 二、教学目标 1、 语言知识： 能够听、说、读、写单词：took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts，并能初步运用这些单词于语言交际中；能够听、说、认读句型：How was your summer holiday? It was good. What did you do? I 2、 语言技能： 能够通过听音获取信息，看图用英语对?#35745;?#20869;容进行描述，并能够结?#20185;?#19979;文理解for sale的意?#36857;?#33021;够运用句型How was your summer holiday? What did you do?互相询问谈论他人的假期情况。 3、 学?#23433;?#30053;： 引导学生积极与他人?#29486;鰨?#20849;同完成学习任务；能够利用已学的发音规则自读和识记生词。 4、 情感态度： 激发学生对英语的学习乐趣，敢于开口说英语；培养学生的竞争意识和小组?#29486;?#33021;力；同时引导学生注意劳逸结合?#21512;?#21463;假期，享受学习。 5、 文化意识目标： 学生能够在歌谣、chant、动画等中体验英语的节奏和?#19979;桑?#33021;?#27426;?#20182;人的表现做出合适的评价。 三、教学重点难点 教学重点： 1、能够听、说、读、?#27492;?#20250;词组和句子，能够看图描述Andy的假期生活，并能够利用单词和句型询问他人，互相谈论自己的假期情况：过得怎么样、做了什么。 2、学习动词原形和对应的过去式，并能够正确发音，如bought。 教学难点： 1、 bought的发音。 2、 能够在情境中运用词汇和句型。如描述Andy的假期生活和询问他人并互相谈论自己的假期情况：过得怎么样、做了什么。 四、学情分析 本课的教学对象是六年级的学生，他们虽然没有中年级的学生那么好动，但已经具备了一定的英语听、说、读、写能力，而且思维能力较强，自主学习氛围好，乐于?#29486;鰲?#22312;本学期前面的学习中，学生已经掌握在谈论过去发生的事情时要使用一般过去时，并?#33402;?#25569;了动?#26102;?#36807;去式的一般规则和部分不规则变化的过去式，这为本课的开展打下了?#24049;?#30340;基础。本课将通过chant、?#35789;?#39057;回答问题、看图描述、同桌或小组?#29486;?#36827;行讨论和描述以及对话等调动学生学习积极性，?#27426;?#28378;动单词和句型。通过进一步学习，学生将学会自在地用过去式询问和谈论假期情况。 五、教学方法 本课主要采用情景教学法和任务型教学法，以授课老师的summer holiday作为本节课的主线，通过谈论老师的上一个暑假呈现本课教学词组，并以趣味性活动，如bomb，sharp eyes，competition，chant等操练词汇，让学生体验学习的乐趣。然后通过布置任务，让学生在?#31169;釽u Yifan和Andy两人假期活动的过程中巩固所学词组和句型。最后引导学生利用所学句型和词汇，以正确的时态（一般过去时）与他人谈论自己的last summer holiday。教学?#30001;?#27963;情景引入，过渡到课文，最后回归生活?#23548;剩?#22521;养学生的综合语言运用能力。 六、教学资源 多?#25945;?#35838;件、课文动画、单词卡、句子卡。 七、教学评价 1、表扬评价：这是在小学英语教学活动中最常用的一?#21046;?#20215;方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，我用 Good! Wonderful! Good job! Great!等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行鼓励性评价。 2、学生互评：学生对发言同学进行Yes或No，Good or bad，以及用统一口号：Good, good. Super! 进行表扬鼓励。 3、课堂小组加分表。 八、教学过程 教学?#26041;?教学活动 设 计 意 图 Warm-up 1）师生问候并介绍本课的评价方式。 2）游戏（Catch the plane.）复习旧词。 3）播放歌曲：Tell me about your holiday. 学生回答：What did he do on his holiday? 游戏、歌曲激趣。通过游戏竞赛的?#38382;?#28608;发学生对课堂的参与度，使学生迅速进入学习状态，再以歌曲自然引入本课主题。 Presentation 1）教师介绍自己假期去了何处，并在课件上呈现假期的?#35745;?#27719;总（用动画挡住），让学生猜猜老师假期做了什么，并让学生选择先看哪张照片（以下2~4在?#23548;?#25945;学中根据学生选择的顺序呈现）。 2）教学went swimming. a. 呈现游?#22659;?#21644;游泳动?#36857;?#24341;导学生?#20826;鰓ent swimming，大小声操练单词。 b. 拿出卡片教读、操练词组并板书后，呈现went fishing/camping/shopping/hiking的?#35745;?#29983;?#20826;?#35789;组后引导生总结：went+V-ing。 c. 课件呈现句子： I __________ last summer holiday. I often __________ on holidays. 学生填空后呈现并板书：go--went。 3） 教学ate fresh food. a. 呈现海鲜?#36857;?#25945;学fresh food，强调oo在单词中的发音。 b. 生猜教师做了什么后，教学ate fresh food，开火车操练单词。 c. 课件呈现句子： I ___________ last night. I always _____________. 板书学习eat--ate。 4） 教学bought gifts. a. 呈现商店?#36857;?#29983;猜教师做了什么，再呈现money和gifts，引导生补充?#20826;鯾ought gifts，拼读单词后大小声读，分组读，挑一纵列读。 b. 课件呈现句子和买水果?#36857;?#29983;补充： I __________ yesterday. I usually ____________ in the morning. 板书学习buy--bought。 5） 教学took pictures. a. 呈现相机?#36857;?#20276;随相机快门声出现几张照片，引导生补充?#20826;鰐ook pictures，强调oo发音后大小声操练单词，开火车读。 b. 呈现句子：Sometimes I __________ at night. 生补充后板书学习take--took。 6） 回答一开始的四幅总?#35745;?#35810;问学生：How was my summer holiday? 板书学习句子：How was your summer holiday? It