2019-2020年人教版五年级下册《长?#25945;?#21644;正?#25945;?#30340;表面积第一课时》word教案

2019-2020年人教版五年级下册《长?#25945;?#21644;正?#25945;?的表面积第一课时》word教案 教学内容：P33-37 教学目的： 1.知识与技能：使学生理解长?#25945;?#34920;面积的意义,掌握长?#25945;?#34920;面积的计算方法，能够正确地进行计算,并能运用所学知识解决一些实际问题 。 2.过程与方法?#21644;?#36807;亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验。在探索学习中建立初步的空间观念,发展初步合情推理能力量。 3.情感、态度与价值观：培养学生的动手操作能力和共同研?#35838;?#39064;的习惯，体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。 教学重点:长?#25945;?#34920;面积计算的基本思路和方法。 教学?#35757;?根据长?#25945;?#30340;长、宽、高,确定每个面的长、宽是多少。 教具学具:多?#25945;?#35838;件、剪刀、长?#25945;?#30418;子、尺、硬纸板、火柴?#23567;?教学过程: 一、创设情境 同学们,老师今天给大家带来一件礼物,想把它?#36879;?#36825;节课最爱动脑筋,最爱发言的同学,老师觉得这件礼物的盒子不够精美,你们能不能给老师出出主意?(学生?#26723;?#32473;礼物盒子包?#20064;?#35013;纸,教师?#30340;?#30340;想法和我一样。) 想知道这张包装纸的大小吗?通过今天的学习, 大家就会明白。 二、自主探索 分组操作, 探索长?#25945;?#30340;表面积的含义、并建立它们的联系。 同学们, 现在请大家利用桌面上的长?#25945;濉?#21098;刀 ,看看把一个长?#25945;?#25110;正?#25945;?#30340;纸盒展开是什么形状的呢？ 请在展开图中，分别用上下前后左右标明6个面。 观察长?#25945;?#23637;开?#36857;?#21738;些面的面积相等？每个面的长和宽与长?#25945;?#30340;长、宽、高有什么关系？ 学生分小组合作操作。 三、各小组学生交流汇报结果。( 学生到实物投影仪上演示并汇报探索思维过程 ) 可能有以下几种: 汇报一： 把长?#25945;?#32440;盒 6 个面剪开,并把相对 的面摆放在一起组成三大部分。 要求出这个长?#25945;?#30340;表面积，只要把这三部分面积相加,第一部分面积为 “ 长 ?#37327;懟?2“,第二部分面积分为 “ 宽×高× 2“, 第三部分面积为 “ 长×高× 2“, 得出:长?#25945;?#30340;表面积=长?#37327;懟?2+ 宽×高× 2+ 长×高× 2。学生汇报后,演示这一种推导思维的全过程。 板书:长x 宽× 2+ 宽× 高× 2+ 长×高× 2。 汇报二: 把长?#25945;?#32440;盒剪成面积相等的两大部分。 只要把这两大部分的面积相加,就可以求出这个长?#25945;?#30340;表面积,第一大部分面积为 “ 长?#37327;?+ 长×高 + 宽×高 “, 而第二大部分面积与第一大部分面积相等,只要把第一大部分面积乘2,得出长?#25945;?#30340;表面积=( 长?#37327;?+ 长×高 + 宽×高 ) × 2。 师:同学们的这种方法真不错,请大家看屏幕演示。(演示这一种方法推导思维的全过程)板书 :(长?#37327;?长×高+宽×高)×2。 汇报三: 把长?#25945;?#32440;盒的六个面剪成上下面和四周两大部分。 只要把这两大部分相加就可以求出这个长?#25945;?#30340;表面积,第一大部分面积为(长×2+宽×2) ×高+长?#37327;懟?,并?#24471;?“长×2+宽×2“可以表示这个长?#25945;?#30340;底面周长。师:这种方法也很好,请同学看演。(演示这一推导思维的全过程) 师:长?#25945;?#25110;正?#25945;?个面的总面积，叫做它的表面积。在日常生活和生产中，经常需要计算一些长?#25945;?#25110;正?#25945;?#30340;表面积。 四、实践运用 1.做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？ ?#24471;?“ 至少 “ 的意思。 独立计算，说?#30340;?#26159;怎么计算的？ 2.给出课前长?#25945;?#32440;盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。 3.一个正?#25945;?#31036;品?#26657;?#26865;长1.2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？ 想一想怎样计算正?#25945;?#30340;表面积呢？ 4.选择题。 （1）下图长?#25945;?#30340;表面积是 ①(6 × 3+3 × 15) × 2 ②(6 × 15+3 × 15) × 2 ③(6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2 单位 : 厘米 （2）一种长?#25945;?#30828;纸盒,底面是边长 2分米的正方形,高 4 分米,现在要在外面全部?#21487;嫌推??#25512;?#38754;积有多大 ? ①(2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 ②2 × 2 × 4+2 × 4 × 2 ③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4 五、拓展创新 每个小组的桌面上都有两个火柴盒,现在要将这两个火柴盒包装起来,请大家给它设计一个包装方案,并在小组说一说,你为什么这样包装?学生通过操作、合作、讨论设计出许多 包装方案,并?#20826;?#33258;己设计包装方案的想 法。有的小组同学把面积最大的两个面重叠起来,有的认为这样包装纸装用得最少, 而有的则认为有时不单要考虑包装纸的大小,也要考虑包装是否美观、大方,也有的-------- 六、评价体验今天你运用了什么学习方法?学习上有什么收获?你感受最深是什么?学生之间互相评价。 七、作业： 1.看书 2.实际测量 长?#25945;?#26159;一种很常见的物体,在我们的周围随时都可以看到长?#25945;?同学们在教室内找一个长?#25945;?#24182;求出它的表面积。学生交流测量和计算的情况。 课后小结： 附送： 2019-2020年人教版体育与健康（1-2年级）第1节《 小篮球游戏》word教案 一、训练目的任务： 篮球运动具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大学生的?#33334;?#23427;能全面?#22303;?#36523;体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学 生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优?#35745;分省?想要打?#32654;?#29699;，传运球?#20146;?#22522;本的。如果按部就班地教学，有的学生就减少了篮球兴趣，特别是女学生。有的传、运球没学好就急着想打比赛。但使用一些特别的手段就会使学生?#28304;?#36816;球也?#34892;?#36259;。下面就介绍以下四种趣味运球教学法。 2、 训练要求 1、运球互指 在一块长、宽各5米左右的篮球场上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此场内运球，运球的同时去击拍别人的球： （1）球被别人拍掉或被逼出场外。 （2）球自?#32784;Ｖ够?#20013;途没拍到球。 出现以上两种情况的学生，就离开场地，由场外的学生补进，继续游戏。如果班上学生多，可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣，在游?#20998;?#25552;高运球、控球、护球的水平，学生乐此不疲。 2、一人运两球（接力） 利用半个篮球场，运球迎面接力。一人左右手同时各运一球，从起点一直至终点。球若被运丢，则拾回从丢球处理继续。若一手推，一手运球则从起点开?#36857;?#37325;来一次。 此游?#33539;?#22521;养学生左右手运、控球能力有着极大的帮助。 3、运传抢游戏 利用篮球场，游戏内与之平行1?#29366;?#21010;一线为禁区（只许接球队员在内，其余任何人不许进）如右?#36857;?#27599;队人数4—7人左右。游戏开?#36857;?#22312;中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，设法将球给本队的接球员，接球员接到球后，该队就得1分。同时守队则积极组织防守．努力断抢，利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。 规则： （1）不得推