2019-2020年人教版五年級下冊《長方體和正方體的表面積第一課時》word教案

2019-2020年人教版五年級下冊《長方體和正方體的表面積第一課時》word教案教學內容：P33-37教學目的：1.知識與技能：使學生理解長方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計算方法，能夠正確地進行計算,并能運用所學知識解決一些實際問題 。2.過程與方法：通過親身參與探索實踐活動,去獲得積極的成功的情感體驗。在探索學習中建立初步的空間觀念,發展初步合情推理能力量。 3.情感、態度與價值觀：培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣，體驗數學問題的探索性、感受數學思考過程的合理性,并從中體驗數學活動充滿著探索與創造。 教學重點:長方體表面積計算的基本思路和方法。教學難點:根據長方體的長、寬、高,確定每個面的長、寬是多少。 教具學具:多媒體課件、剪刀、長方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。教學過程: 一、創設情境 同學們,老師今天給大家帶來一件禮物,想把它送給這節課最愛動腦筋,最愛發言的同學,老師覺得這件禮物的盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學生說到給禮物盒子包上包裝紙,教師說你的想法和我一樣。)想知道這張包裝紙的大小嗎?通過今天的學習, 大家就會明白。二、自主探索 分組操作, 探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯系。同學們, 現在請大家利用桌面上的長方體、剪刀 ,看看把一個長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢？請在展開圖中，分別用上下前后左右標明6個面。觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？學生分小組合作操作。三、各小組學生交流匯報結果。( 學生到實物投影儀上演示并匯報探索思維過程 ) 可能有以下幾種: 匯報一： 把長方體紙盒 6 個面剪開,并把相對 的面擺放在一起組成三大部分。 要求出這個長方體的表面積，只要把這三部分面積相加,第一部分面積為 " 長 ×寬× 2",第二部分面積分為 " 寬×高× 2", 第三部分面積為 " 長×高× 2", 得出:長方體的表面積=長×寬× 2+ 寬×高× 2+ 長×高× 2。學生匯報后,演示這一種推導思維的全過程。 板書:長x 寬× 2+ 寬× 高× 2+ 長×高× 2。匯報二:把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。只要把這兩大部分的面積相加,就可以求出這個長方體的表面積,第一大部分面積為 " 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ", 而第二大部分面積與第一大部分面積相等,只要把第一大部分面積乘2,得出長方體的表面積=( 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ) × 2。 師:同學們的這種方法真不錯,請大家看屏幕演示。(演示這一種方法推導思維的全過程)板書 :(長×寬+長×高+寬×高)×2。匯報三:把長方體紙盒的六個面剪成上下面和四周兩大部分。只要把這兩大部分相加就可以求出這個長方體的表面積,第一大部分面積為(長×2+寬×2) ×高+長×寬×2,并說明 "長×2+寬×2"可以表示這個長方體的底面周長。師:這種方法也很好,請同學看演。(演示這一推導思維的全過程)師:長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。在日常生活和生產中，經常需要計算一些長方體或正方體的表面積。四、實踐運用1.做一個微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？說明 " 至少 " 的意思。獨立計算，說說你是怎么計算的？2.給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數據，讓學生計算包裝這個盒子至少用多少平方分米的包裝紙。3.一個正方體禮品盒，棱長1.2分米，包裝這個禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙？想一想怎樣計算正方體的表面積呢？4.選擇題。（1）下圖長方體的表面積是 ①(6 × 3+3 × 15) × 2 ②(6 × 15+3 × 15) × 2 ③(6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2  單位 : 厘米 （2）一種長方體硬紙盒,底面是邊長 2分米的正方形,高 4 分米,現在要在外面全部涂上油漆,油漆面積有多大 ?①(2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2 ②2 × 2 × 4+2 × 4 × 2③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4 五、拓展創新 每個小組的桌面上都有兩個火柴盒,現在要將這兩個火柴盒包裝起來,請大家給它設計一個包裝方案,并在小組說一說,你為什么這樣包裝?學生通過操作、合作、討論設計出許多 包裝方案,并說出自己設計包裝方案的想 法。有的小組同學把面積最大的兩個面重疊起來,有的認為這樣包裝紙裝用得最少, 而有的則認為有時不單要考慮包裝紙的大小,也要考慮包裝是否美觀、大方,也有的--------六、評價體驗今天你運用了什么學習方法?學習上有什么收獲?你感受最深是什么?學生之間互相評價。七、作業：1.看書2.實際測量 長方體是一種很常見的物體,在我們的周圍隨時都可以看到長方體,同學們在教室內找一個長方體并求出它的表面積。學生交流測量和計算的情況。課后小結： 附送：2019-2020年人教版體育與健康（1-2年級）第1節《小籃球游戲》word教案 一、訓練目的任務： 籃球運動具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣大學生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發展學生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，培養學生勇敢頑強、機智、果斷、團結合作等優良品質。    想要打好籃球，傳運球是最基本的。如果按部就班地教學，有的學生就減少了籃球興趣，特別是女學生。有的傳、運球沒學好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學生對傳運球也感興趣。下面就介紹以下四種趣味運球教學法。2、 訓練要求1、運球互指    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球：    （1）球被別人拍掉或被逼出場外。    （2）球自拍停止或中途沒拍到球。      出現以上兩種情況的學生，就離開場地，由場外的學生補進，繼續游戲。如果班上學生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養學生的運球興趣，在游戲中提高運球、控球、護球的水平，學生樂此不疲。2、一人運兩球（接力）      利用半個籃球場，運球迎面接力。一人左右手同時各運一球，從起點一直至終點。球若被運丟，則拾回從丟球處理繼續。若一手推，一手運球則從起點開始，重來一次。    此游戲對培養學生左右手運、控球能力有著極大的幫助。 3、運傳搶游戲    利用籃球場，游戲內與之平行1米處劃一線為禁區（只許接球隊員在內，其余任何人不許進）如右圖，每隊人數4—7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊通過運球和傳球組織進攻，設法將球給本隊的接球員，接球員接到球后，該隊就得1分。同時守隊則積極組織防守．努力斷搶，利用運球和傳球轉守為攻。在規定的時間內，以得分多者為勝。    規則：    （1）不得推