2019-2020年人教版语文六年级上册《一面》最新教案

2019-2020年人教版语文六年级上册《一面》最新教案 知识能力目标：正确读记“殷勤、事业、窘相”等词语；学习体会运用外貌刻画人物的方法，仿照课文的写法学习用外貌表现人物特点（机动） 过程与方法：在对语言文字的揣摩中学习写法，体会人物?#20998;?情感目标价值观：在语言文字的揣摩中感受人物的美好?#20998;?板块一：复习导入，揭示课题 本单元我们的重点是认识鲁迅，前面我们分别从鲁迅的作品、亲人?#30446;?#20013;以及死后人们?#36816;?#30340;评价中，我们认?#35835;?#40065;迅，今天，我们要从一个素不相识的人与鲁迅的一面之缘中去认识鲁迅 板块二：初读课文，梳理内容 1、 ?#31169;?#20316;者 预习过课文，你对阿累有什么?#31169;猓?教师简介阿累：阿累的另一重身份是中共地下党员。 2、检查词语：懊悔 莽撞 赫然 踌躇 摩挲 颓唐 约莫 憎恶 虐待 3、学习欣赏难读的句子 4、浏览课文，概括主要内容： 同学们这是一篇?#35789;?#20040;的文章。 写人记事的文章怎么概括主要内容？（谁干什么？）（提醒要交待清楚事情的前因后果） 交流 4、文中最打动你的是哪个细节。从这些细节中你又?#31169;?#20102;一个怎样的鲁迅。（谦逊、关心青年一代、热爱普通百姓） 板块三：聚焦外貌，感悟写法 这篇课文在写人的时候有一个很明显的特点，我从同学们的预习中也发现我们很多同学都关注到了这一点，作者特别多次地写到了鲁迅的外貌。 1、 划找外貌的句子 2、 出示外貌的句子，感受“瘦”： 一起读句子，鲁迅先生给你留下的最深印象是什么？ 从哪些具体描写中感受到“瘦” 鲁迅先生为什么这?#35789;藎?#25991;中有两句?#26696;?#35785;了我们原因。 （补充鲁迅的最后日子） 3、 感受“顽强” 除了“瘦”作者还抓住了什么写？ 作者为什么要反复去刻画鲁迅的胡子、头发。他的胡子、头发用一个字概括地话是什么？（硬） 从哪些描写中让你感受到的 鲁迅先生硬的又何止他的头发。这个外貌描写又写出了鲁迅的什么性格特征？ 读 4、 感受写法 师生合作朗读，感受作品从远到近，先概括后具体写外貌的方法 5、小结：作者就是这么从远到近，先概括后具体，一遍遍不厌其烦地给我们刻画鲁迅的外貌，一遍遍地加深着印象鲁迅这位顽强的革命战?#35838;?#20102;人们的事业一心扑在工作上，顽强地与敌人做着斗争，从不顾及自己的身体。 板块?#27169;?#23398;习文本，迁移写法（机动） 仿写：学习本文外貌描写的方法，写一写自己某天看到的一个 附送： 2019-2020年人教版语文六年级上册《伯牙绝弦》名师公开课教学设计 【教学目标】 1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背?#23567;！?2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。 3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。 4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。 【教学重点】理解词句的意?#36857;?#35835;出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。 【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝?#19994;?#24773;感。 【课前?#24613;浮?教师?#24613;福骸?#39640;山流水?#20223;?#38899; 学生?#24613;福?#39044;习课文。 【课时安排】一课时。 【教学流程】 ★课前谈话、揭题导入： 师：今天老师要先给大家听一?#25105;?#20048;，大家要仔细听，听了说?#30340;?#30340;感觉。（放音乐：高山流水） （学生说说感受） 师：你们知道这首乐曲的名字吗？她的名字?#23567;案?#23665;流水”，这首乐曲里一个流传千古的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音讲的就是伯牙绝?#19994;?#25925;事，今天我们就来学习第25课《伯牙绝弦》。（板书课题） 一、揭题导入 齐读课题，解题。指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？（杨?#29616;?#23376;）生谈学习方法。师：学习文言文的方法很多，?#28909;?#21453;复诵读加揣摩，?#28909;?#32852;系上下文，?#28909;?#21442;?#35789;?#19979;注释，?#28909;?#20511;助工具书等等，今天，我们就继续用最古老的、也是最行之有效的方法——多读来品析文言文。 二、初读课文 1．请同学们朗读课文3遍，做到字正腔圆。 指名读，师：他读得怎么样？评议字音准确和发音的清晰。再读一读，不但字音要?#36857;?#27599;个句子?#23478;?#35835;通顺，尤其要注意断句。 2．指名读，纠正断句错误的句子。 师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯?#25324;M?#24314;M?#25324;M再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。（师范读，生再读。） 师：再把课文读一读，读出古文的意味。 3．生齐读，要求文从字?#22330;?三、理解课文 过渡：书是越读越有滋味的，同学们再快速默读课文，想想你读懂了什么？ （一）整体感知 1．生谈读懂的地方。（提醒学生不要重复别人的话，认真倾听是一种非常好的学习?#20998;省＃?2．师：同学们的自学能力很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重点词语的意思。你理解这个字的意思吗？出示“善鼓琴、善听、善哉”，指名生理解（联系上下文来理解，?#20826;?#35841;善鼓琴、谁善听）。“善哉”用现代的话还可以怎么说。 师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意?#36857;?#21487;见我们的语言文字是需要仔细品味的。 （二）细学课文： 1．?#23433;?#29273;善鼓琴，钟子期善听”，又?#25105;约?#24471;？ 2．生找有关句子，师出示句子，生理解。 3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出?#23435;?#23784;？他看见的是巍峨的泰山，你又看见了什么样的山？你哪个字表现了?#26696;?#32824;入云”？齐读。 师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简?#32423;?#19981;简单。 还有哪一句能说明子期善听？出示：伯?#20048;?#22312;流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江?#21360;！?#29983;理解此句。怎样读才能读出江河?#30446;?#24191;（浩浩荡荡）（你抓住了?#25226;?#27915;”二字来读出江河?#30446;?#24191;。 师：听的出你是在真心?#24358;?#22320;赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河?#30446;?#24191;吗？（指名答） 师：引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸?#22330;?#20271;牙是在用琴声表达自?#27721;?#28009;然的鸿?#20048;?#24535;和坦荡荡的君子情?#22330;?#20877;读2．3句，体会句子蕴涵的意义。 师：读着读着，我眼前?#36879;?#29616;出了一副画面，你看见了吗?#21487;?#24819;象伯牙鼓琴，钟子期聆听的画面吗？（什?#35789;?#38388;、什么地方、怎样弹、怎样听？） 指名说。（师：透过文字展开想象，会让我们加深对文章的理解，这是一种很好的学习方法。）- 4．（不过，这两句?#26696;?#33021;凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善?#27169;?#20320;能给大家介绍一下吗？） 生补充伯牙善鼓的资料。 5．师：既然伯牙是个著名的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么呢？ 生：猜想。 师追问：这所有的一?#26657;?#23376;期明白吗？子期理解吗？子期通晓吗？ 6．师：是呀，高?#25581;舶眨?#27969;水?#33334;眨?#24754;伤?#33334;眨?#24320;怀?#33334;眨?#30495;所谓， 伯牙所念——