2019-2020年小学四年级数学《生活中的小数》教学设计教案

2019-2020年小学四年级数学《生活中的小数》教学设计教案 第六课时:生活中的小数 教学目的:1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。 教学重、难点：会进行名数的改写。 教学过程: 一、复习 1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克 1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒 1平方米＝（ ）平方分米 1平方分米＝（ ）平方厘米 二、新课： 1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。 2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看： 水果糖的质量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小红体操得分是9.25分 小丽的体温是38.5度 3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 把哪?#35762;?#20998;合起来叫名数？你能举出一些名数的例子吗？ 3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米 4、什么叫单名数？什么叫复名数?#30475;?#21018;才举出的例子中你能?#39029;?#21738;些是单名数哪些是复名数吗？ 5、小组活动： 请你按高矮顺序，给下面的小朋?#38597;排?#38431; 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比较它们的大小？ 师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。 在?#23548;?#29983;活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。 问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？ 生：把它们改写成以米为单位的数 把它们改写成以厘米为单位的数 6、请你们以小组为单位任选其一进行改写 （1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 （1）0.95米＝（ ）厘米 你们会做吗?#20811;?#33021;说?#30340;?#26159;怎样想的？（1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。） 1.32米=（）厘米 是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?#35838;?#20204;把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。 请同学们接着做一做： 3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平方分米 0.3千克＝（ ）克 2.63千米＝（ ）米 怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢？ 小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率） （2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米＝（ ）米 谁能说?#30340;?#30340;想法？ （因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米） 用这种改写方法改写下面各题 9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米 23分米＝（ ）米 1350克＝（ ）千克 像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数？ （用低级单位量的的数去除以进率） 能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一下？ 谁能说?#30340;?#26159;怎么想的？ （引导学生?#20826;觶?5厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米） 三、巩固练习 1、71页6题 2、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨 510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米 4700克=( )千克 3在括号里填上﹤﹥或﹦ 3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克 1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米 4、72页10题 附送： 2019-2020年小学四年级数学《用计算器计算》教案 教学目标： 1．了解算术型计算器表面各按键的功能． 2．了解算术型计算器工作的基本过程． 3．掌握算术型计算器的使用方法． 4．培养学生动手操作能力． 教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法． 教学难点：掌握计算器的使用方法． 教学过程： 一、激发兴趣，引入新课 ?#38431;?#19979;列题目。 57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝ 36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝ 师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？ 师?#21644;?#23398;们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的?#26053;?#21578;诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用． （板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的认识 1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言） 2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器?#20445;?3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢?#35838;?#20204;继续研究．（学生拿出?#24613;?#30340;计算器） 4．出示思考题 （1）计算器包括哪些按键？ （2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证） 5．汇报结果 （1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示?#20811;?#20204;什么关系？ 教师?#25105;?#25253;数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起） （2）要完成加减?#39034;?#36816;算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习12÷4 （?#20826;?#36807;程） （3）A．如果发?#36136;?#20837;错误，怎么办？（清除键）（板书） 例如：9－3， 按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留． B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？ C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办?#35838;?#20160;么？ 师：下面我们通过几道四则运算?#25945;猓?#26816;验一下大家的学习效果． （二）计算器的应用 1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书） 学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器?#20445;?#21033;用其中的计算器进行演示） 教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法． 练习： 750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝ 1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝ 小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 2．出示例2：计算68＋5×25（板书） 单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果． 练习： 783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3 3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 三、巩固反馈 1．用计算器计算． 48＋97 146－89 301＋274 1952－764 102×63 4608÷