让课堂因为讨论而精彩袁永进

让课堂因为讨论而精彩 襄阳五中 袁永进 内容提要：本文从当前教育的不足出发，提出讨论方法在新课改中的有益尝试，文中从讨论题目的选择，材料的准备，课堂的展开入手，做出了一些认真的分析和阐述，提出了一些可行性的方法 关键词： 素质教育 讨论法 精心命题 材料准备 课堂互动 多年来，因为传统文化教育的特点特别是应试教育的现状，我们的课堂往往停留在“一言堂”的填鸭式教育模式，老师满足于多讲多考，学生满足于多读多练，往往导致课堂气氛沉闷，教学效果平平。所以尊重学生学习的自主性，鼓励课堂讨论，改变学生被动接受知识为主动学习，并去研究和探求真理是当前新课改的基本要求和主要内容。笔者试从以下几个方面做了一些尝试： 一 精心命题——课堂讨论关键词 命题的原则以提高学生素质为宗?#36857;?#30528;重于对重点知识内涵的理解和掌握；命题的范围应是有影响的重大历史事件、历史现象和历史?#23435;錚?#20197;及与当前形势和社会发展联?#24471;?#20999;的热点问题；在命题的技巧上，主要做法是： （一）注意命题的综合性。如讨论经济全球化问题，就要注意经济全球化的狭义和广义之分，而广义的经济全球化又要从新航路开辟，早期殖民扩张和掠夺，第一次工业革命和世界市场的初步形成与成熟，第二次工业革命和世界市场的最终形成，当今世界的经?#20204;?#22495;集团化和经济全球化等阶段去分析；而每一阶段又要从背景、过程、结果和影响等角度去分析；在阐述某一个小问题时，可能?#32844;?#21547;政治，经济，文化，军事，外交 等方面的内容，显然这是典型的综合型问题。 （二）加强知识的学科间联系。因为政史地乃至语文联?#24471;芮校?#21629;题就要利用这种联系，将知识的触角延伸到相关学科和?#36136;?#29983;活中去，以推动学生思维的融合和迁移。如?#24425;?#33487;联战时共产主义政策和?#24515;?#26032;经济政策时，联?#26723;?#25105;国1958年的大跃进和十一届三中全会以来的改革开放，使学生?#27704;?#21490;和?#36136;?#20013;借鉴教训，得到启示，深刻地认识到改革开放是强国富民的必由之路，?#24425;?#21382;史发展的必然趋势，当然也要正?#33539;源?#21457;展中存在的问题，像先富和后富问题，贫富差距拉大问题，社会公平和效益问题等，使学生的认识?#20174;?#25945;材，又走出教材。 （三）注意命题的多角度和新颖性。使学生对纷?#22791;?#26434;的历史事件、历史现象和历史?#23435;?#20174;各个角度、种种联系中进行分析、比较和辨别，从而培养学生的创造性思维。?#28909;?#22312;学习北洋军阀的统治时 ，既要认识到政治上的军阀割据，独裁统治，对外上的出卖民族权益；又要知道民主政治的开启，经济发展的春天和自由新思想的发端，从而认识到这是一个黎明前的黑暗，充满矛盾又充满希望的时期。 二 师生双方的充分准备是搞好课堂讨论的前提 教师事先公布讨论题目，提出目的和要求，布置必读的参考资料，提供某些带启发性的思考点。并事?#28909;范?#20960;个主要发言人，其余为补充发言人。学生则要根据讨论题认真研读教材，查阅有关资料，?#26149;?#21457;言提纲，做好发言的打算，发言要力求做到：围绕主题，思路清晰，表述清楚，措词得当。 三 师生互动是搞好课堂讨论的具体表现 讨论时，教师要善于启发和诱?#36857;?#39640;屋建瓴，掌握好火候。当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默， 启发学生发言；当讨论进入高潮，特别是出现争论时，教师要因势利?#36857;?#32039;扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，既要表扬优秀，又要鼓励学生对书中一些传统观念提出大胆质疑，对前人?#24418;?#25581;示的规律勇于探索，?#35789;?#26377;不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，并引导学生找出不足，使学生的认识得到提高。如在讨论美国的经济危机和罗斯福新政时，有学生将我国2008年的金融危机和美国当年的经济危机等同起来，认为要照搬美国的罗斯福新政。?#28304;耍?#31508;者首先引导学生分析经济危机爆发的原因，其根本原因是资本主义的基本矛盾即资本主义社会化大生产和生产资料资本主义私有制主义之间的矛盾决定的，而这一点和我国是有区别的，我国是以公有制为主体，多种所有制并存，所以我国不具备这个根本条件。接着又分析了具体原因是供需矛盾的问题，而当前我国也存在?#29616;?#30340;贫富分化，消费不足的问题，存在透支消费，表面繁荣的问题，存在?#29616;?#30340;?#21892;?#25237;机和危机问题。这些和资本主义有很大相似性，所以我们也深受08年经济危机的影响 。同时又要指出我国政府及时的政策干预和资金干预，极大的缓解了危机。从而，使学生认识到我国目前的经济困难只不过是市场经济成长过?#35752;?#36716;的阵痛，是局部的、暂时的，与美国当时的经济危机呈现的“大萧条”、“大?#21482;擰?#26159;根本不同的。只是某些现象有相似之外，况且在程度上也轻微得多。从而正确理解党中央居安思危，?#20174;?#32504;缪，倡导有中国特色的“罗斯福”新政，不失为借鉴国际经济发展历史经验的明智之举。 通过开展课堂讨论，收到了一些效果：1开辟了宽松的民主教学环境，充分体现了学生的主体性，激发了学生的学习热情，活跃了学术气氛。 2促使学生带着问题去细细咀嚼教材，认真查阅资料，?#26149;?#21457;言提纲，并积极争取发言。这样， 既动了脑，又动了手，还动了口，印象自然深刻，从而实现了基础知识的再认和深化。3提高了学生观察问题、分析问题的能力。通过写发言提纲，培养了学生对历史资料的?#40493;?#38405;读、综合和运用的技巧；通过发言和争论，学生产生强烈的参与意识，从而使学生思维获得跳跃性的发展；同时?#22303;读?#23398;生的胆量，提高了口头表达能力，较全面地提高了学生的素质，这些无疑是精彩课堂的 出发点和落脚点，是课堂成功的重要表现。