试题分析与高三一轮复习

2014年高考新课标全国文综卷I政治试题分析 一、 题型与结构 1 题型结构基本保?#27835;?#23450; 新课标卷I政治试题题型基本没有变化，包括计算题、图表题、材料分析题、观点评析题等基本类型；四个必修模块分值分布大体相?#20445;?#32463;济生活》30分，《政治生活》24分，《文化生活》16分，《生活与哲学》30分。 2 试题排列顺序有所微调 试题排列顺序与2013年相比有所微调。第12题为计算题，第13题为图表题 ，第15题为政治生活题目，第16题为经济生活试题，第19题为文化生活题目，第20题为生活与哲学题目。客观题?#26657;?#19968;材多答题型试题为4道题，分别是第15、16题和19、20题，比2013年多一倍，且同一材料下面的两道试题均分属于不同必修模块；39题第（3）问开放性较大，知识范围不待定，既可?#28304;?#29983;活与哲学角度作答，也可?#28304;?#25991;化生活教育创新角度作答，此种设问方式，考查方式在新课标全国卷中首次出现，值得关注。 3 整体难度与2013年基本持平 客观题的总体难度略微?#26723;汀?#20027;要表?#27835;?#31532;12题计算题难度明显下降，且数据简单，运算过程简单；第13题图标曲线题比2013年第12题难度有较大下降；此外生活与哲学试题考查的综合度下降，总体难度比2013年简单。主观题难度加大，究其原因在于对知识的微观考查力度加大，试题更加灵活，设?#25910;?#23545;性明显加强，考生简单罗列教材知识点不能有效得分。总体而言，客观题难度略微?#26723;停?#20027;观题难度有所加大，整体难度保?#27835;?#23450;。 二、 亮点与特色 1 紧扣考试大纲，突出考查基础、主干知识 新课标卷I政治试题，?#38405;?#21147;立意，充分体现了选拔性试题特征，同时继续加强对基础知识和主干知识的考查。例如，第13题考查了“影响消费的因素?#20445;?4题考查了“企?#26723;?#32463;营者?#20445;?#31532;15题考查了“民族自治和民族关系、原则?#20445;?#31532;16题考查了?#23433;?#25919;?#20445;?#31532;17题考查了“基层民主自治?#20445;?#31532;19题考查了“文化多样性和文化交流融合?#20445;?#31532;20、21、22、23题考查了“联系、发展、矛盾、认识和?#23548;?#36777;证否定、价值观”等哲学核心考点；第38题考查了“政府依法行政、转变职能”“市场机制?#20445;?#31532;39题考察了“文化创新”“意识的作用”等基础主干知识。 2 紧扣时代脉搏，体现历史使命和学科特色 命题立意高屋建瓴，充分体?#20540;?#30340;十八大及十?#31169;?#19977;中全会精神，充分?#20174;?#20102;高中思想政治课的教育功能、历史使命和学科特色。试题集中体现国家意志，紧紧把握时代脉搏，显性考查学科知识，隐形宣传和落实国家打针方针，弘扬主旋律。仔细分析试题，不难发现试题立意高远，改革创新这一主线贯穿试题始终。 3 贴近社会生活，注重理论联系?#23548;?贴近学生、贴近生活、贴近?#23548;省?#35797;题既考虑到对国家意?#38236;?#28183;透、大政方针政策的考查，?#36136;?#20998;关注和贴近学生生活，学生?#23548;剩?#23558;二者巧妙结合起?#30784;?#20363;如第12题考查了存款利息计算问题等。 同时试题凸显社会热点，注重理论联系?#23548;省?#20363;如第20题引用习近平讲话，阐明中国实现中国梦坚决走和平发展的道路，是?#38405;?#20123;国家一再散布“中国威胁论”的回应和批驳；第39题涉及教育改革，既与学生密不可分，也是全社会关注的热点和焦点话题。 4 轻宏观重微观，注重考查思维过程与思维能力 仔细研究近五年试题，主观试题考查逐渐明晰地呈现这样一个特征：设问角度和知识点考查，由宏观叙事、综合宽泛型向微观深入、具体针对型转变。这一特征在2014年试题中体?#20540;?#23588;为淋漓尽致。如第38题、39题。 38题第一问设问 “结合材料一，运用政治生活知识，说明我国政府深化行政审批制度改革的重大意义。”此题设问似乎很宽泛，但是结合材料背景（我国政府深化行政审批制度改革）不难发现，此题只能运用“政府”相关知识回答，而且要有针对性，即针对背景材料一中“行政审批制度改革”?#26408;?#20307;做法，有针对性地选择“依法行政、履行政府职能、创新政府管理方式和提高服务水平”这几个角度作答。38题第二问“政府放宽市场准入规则会增加市场活力，最终使消费者受益。结合材料二和所学经济知识，分析放宽市场准入规则是如何通过市场机制的作用使消费者受益的”。准确作答此题，必须抓住三个具体关键点：第一要针对“放宽市场准入规则”这一话题背景，不能出其左右而言它，否则就会跑题；二是要运用“市场机制的作用，即市场如何通过价格机制、供求机制、竞争机制发生作用”这一特定知识分析和回答问题；三是问题的落脚点必须是“如何使消费者受益?#20445;?#32780;不能回答企业或政府如?#38382;?#30410;。此题的切入点非常微观，考生作答时要针对性切不可泛泛而谈。 5 注重选拔功能，兼具思想性和教育性 高考试题的基本功能是为高校选?#31283;?#25165;服务。新课程卷I政治试题，在知识考点分布、能力 、过程和方法考查等方面，都具备了应有的难易度、区分度和命题技术水平。同时渗透了对情感态度价值观的考查。而情感态度价值观是高中思想政治教学三维目标中最深层次的教学目标，是三维教学目标之灵魂所在。在命题材料选取、命题立意和知识点考查三个方面，或明显，或潜移默化地渗透这一目标，充分体现了思想政治学科的思想性和教育功能。 三、 不足与?#27605;?1 试题?#38382;?#30456;对单一，客观试题的综合度有所欠缺 除了第13题是图表曲线题外，其他试题均为文字材料型试题，略显单一。 2 逻辑角度考查单一，忽略“怎么办”“措施类”能力考查。 3 个别试题学科特点不明显，知识范围、角度模糊。 高三一轮自主复习的反思 一、 师生对照的考点解读 【问题现?#30784;?#39640;三教师经常有这样的感概：“上次这个问题才讲过你就不记得了！”类似问题背后固然有遗忘的必然，还有对“我讲了和他会了统一”这个问题的反思。2012年我对文科（四）班学生做了关于知识的记忆?#20302;?#35843;查，学生普遍觉得记忆容易遗忘比较混乱迷茫。信息的传递量和接收量不是必然相等?#27169;?#30001;于各种因素的干扰总有损耗。提高信息接收效率，从主观方面就需要改变接收者的状态，由被动地接收变成主动地捕捉。也就是调动学生的主动性，让学生参与到这个过程中来，让他们清楚自己知道什?#30784;?#19981;知道什?#30784;?#38656;要什?#30784;?#22312;此基础上教师有针对性、有比较的讲解，师生对照考点，达到预期效果又不增加学生负担。 【目标意识】对照考点通读教材，认知单元结构和主干知识，理解建构单元知识体系。如果把知识的复习看做一个项目工程的话，一轮复习重在知识的深入，纵向有深度有层次的把握考点及考点间的纵向联系，区别于二轮复习重在知识的发散横向联系知识之间的联系。 【操作流程】 教师的任务： 课堂引导学生对照教师和同学的知识建构，有针对性地进行考点讲解。包括：⑴指导学生填写预习案，在此基础上构建知识结构体系。⑵课堂组织讨论，通过电?#24433;装?#23637;示学生的样例知识体系，给出教师整理的单元结构，引导学生比较分析。⑶对重难点解析深入。⑷对预习中知识整理的有代表性的问题给出正确的清晰的回答。 学生的任务： 有目标意识的把握知识的深度和纵向联系。包括：⑴填写预习案对照考点通读教材。⑵初步认知单元知识结构和主干知识，根据自己的理解建构知识结构体系，并深入总结重难点形成自己的见解。⑶课堂结合教师的知识体系展示和自己建构的知识体系对比分析。⑷完善整理笔记，形成自己的对知识的见解。 【复习误区】 复习课